lunes, 27 de noviembre de 2017

OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES.

El nivel de aceptación entre los estudiantes es positivo, se ha mejorado el interés y motivación de los mismos  por las clases, de igual manera  la participación; aunque se deben realizar más procesos que incorporen las TICS queda la iniciativa para el próximo año. 

En términos generales consideraron muy enriquecedor el aporte de las TIC ya que es una herramienta útil para diferentes actividades. Sin embargo lo de conectividad seguirá siendo un tema de discusión y un retroceso para la educación, si el gobierno no se proyecta e invierte en infraestructura y en proyectos significativos para los estudiantes en cuanto a innovación y desarrollo. Finalmente me llamo la atención que se mencionaron algunas herramientas que no conozco y será positivo ir a ellas y aprender un poco más. 



CONCLUSIONES GENERALES.

Es importante tener claro que nosotros como docentes debemos tener un muy buen manejo de los Recursos Educativos digitales ya que esa es nuestra herramienta de trabajo con los estudiantes, a partir de ahí es cuando demostramos que las clases se pueden hacer de una forma diferente y dinámica para que ellos aprendan más utilizando las Tecnologías de la Información y la comunicación como medio de interacción entre Docente y Estudiante.

Innovar en el desarrollo del proceso educativo es un punto muy importante en la actual sociedad digital, donde los estudiantes a diario están interactuando con las tecnologías, es necesario incluir en nuestras prácticas pedagógicas metodologías acorde con el contexto en el que ellos se desenvuelven. Me pareció muy importante su aporte pues como usted lo dice lo que se quiere es obtener mejores resultados. Estas clases de experiencias son muy significativas tanto para el docente como para los estudiantes porque es una forma novedosa de trabajar en el aula para los dos agentes y por supuesto que se está expectante de los resultados que se vayan a obtener en donde se pueden destacar las fortalezas y oportunidades de mejoras en la enseñanza y aprendizaje. por ello las actividades planeadas utilizando las tic son muy útiles y llamativas en las que los estudiantes toman el control de participar y les agradan y no se  desmotivan en participar, pero también hay contradicción en la aplicación en  el aula de clases ya que no contamos con electricidad permanente, ni computadores actualizados, y en la sala de sistemas no tiene conexión eléctrica ni  mesas en donde ellos puedan apoyarse , bueno en fin el manejo de las tic son muy buenas y muy agradables en establecimientos en zonas urbanas o en espacios que tengan fluido eléctrico y con permanencia y con señal de internet.
Finalmente para sacar adelante una actividad con TIC es necesario contar con una conexión a internet permanente y contar con el tiempo y espacio que ésta lo requiere, muchas veces se interrumpen las actividades planeadas para dar prioridad a lo que la Institución programa. Me alegra que los chicos tengan la posibilidad de contar con equipos de fácil uso, es un trabajo individual y colaborativo simultáneamente, en mi caso espero en algún momento poder contar con tabletas para desarrollar actividades con mis estudiantes, pues en la Institución donde laboro están los equipos pero su estado es deficiente.

 Éxitos.



3) Mateprix. (Autores- José Luis Álvarez García - Rafael Losada Liste. Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License)

Por medio de esta aplicación que presenta una actividad lúdico-virtual se propondrá una actividad sobre el lanzamiento de dos monedas, con el fondo de un divertido juego de carreras de coches. Incluye las soluciones a las actividades propuestas. Por medio de este juego manejaremos el manejo  del concepto de conteo y su aplicabilidad. Además de manejar la probabilidad básica por medio del  análisis de las reglas de un juego probabilístico. Servirá de articulación con la parte conceptual trabajada, además, de ser la conclusión final de la representación y análisis de datos.
Para la aplicación óptima de este RED se hizo necesario manejar:
CONOCIMIENTO PREVIO: Manejar el conteo.
TIPO DE CONOCIMIENTO: declarativo, procedimental
OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Manejar la probabilidad básica. Analizar las reglas de un juego probabilístico.
El tiempo utilizado para el desarrollo de esta actividad por medio del RED fue de 8 horas divididas en 4 sesiones.
a) actitud de los estudiantes.
En las actividades propuestas la percepción general de los estudiantes fue positiva, ya que se tomó como algo fuera de lo común, no era una clase más de informática si no la clase de lectura fue más allá y se impartió el conocimiento sin que el estudiante esté previamente advertido de lo que va a aprender, sino sencillamente lo realiza y adquiere el conocimiento con actividades llamativas para él.
Por otro lado, con la actividad realizada los estudiantes se mostraron a gusto, contentos, atentos y muy animados a participar. También mostraron una actitud participativa y activa en todo momento, creo que fue una experiencia totalmente enriquecedora para ellos, ya que se trabajó de una manera diferente pero muy amena donde las herramientas TIC permitieron ver el proceso de enseñanza aprendizaje desde otra perspectiva más favorable y didáctica para los muchachos, donde la interacción con algunas herramientas TIC permitió que el aprendizaje del tema fuera menos complicado.
b) utilidad de las TIC seleccionadas.
Por medio de este juego se fortalece el manejo  del concepto de conteo y su aplicabilidad. Además de manejar la probabilidad básica por medio del  análisis de las reglas de un juego probabilístico. Presenta  Texto narrativo, Presentación multimedia, Aprendizaje basado en problemas. Lo cual permitirá su articulación en diversas formas de aplicación en el aula. Las actividades pueden ser imprimibles.

c) inconvenientes y aciertos en el proceso.
Las ventajas al utilizar las TIC es que los niños tuvieron un mayor reconocimiento del tema tratado y lo llevaron a la práctica a partir de las experiencias aprendidas, aprendieron las unidades de medidas a partir de un vídeo e imágenes y tuvieron su primera experiencia al acercamiento al computador y vídeo beam. La clase fue significativa y se logró un aprendizaje por competencia.
Las desventajas es la poca experiencia al utilizar las herramientas interactivas en el aula por parte de los docentes y por ende de los estudiantes en las clases, el poco o nulo uso del computador y el manejo al buscar información, la utilización del teclado, el mouse, no hubo acceso a internet para aplicar la actividad.

De igual manera Sería excelente si los recursos de la institución fueran óptimos, pero como no es así, la valoración es en proceso de crecimiento, cada día se estima que tanto la institución como los padres de familia y los mismos estudiantes tengan mucha más motivación hacia la forma adecuada de utilización de éstos recursos y no como un simple juego, darle la relevancia que tiene y que los docentes comencemos a implementarlos con aumento de tiempo en la utilización de los mismos.




2) Representación de datos: Los árboles. (Autores- Isidro. Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.)

Es una plataforma on-line u off-line. Con la aplicación de esta plataforma on-line u off-line que se centra en la representación de los datos. Se busca que los estudiantes reflexionen y después conversen sobre la relación existente entre las matemáticas y el mundo que nos rodea, centrándose en el entorno natural, los árboles y actividades vinculadas a replantar. Se enfocara en la utilización del entorno natural con el que cuenta la comunidad en torno a la variedad de flora existente para profundizar las actividades brindadas por el RED.

Por medio de este RED nos enfocaremos en:
       
1. Manifestar opiniones personales o decisiones para resolver diversas situaciones
2. Utilizar adecuadamente las TIC.
3. Manejar correctamente y desenvolverse ágilmente por los distintos caminos del mundo informático.
4. Elegir y aplicar las operaciones adecuadas para resolver problemas
 5. Tomar parte tanto en la escuela como en nuestra casa, para tomar decisiones y poder ser parte activo en el diseño del proyecto y así, aprender sobre el mundo de los árboles
6. Recoger e interpretar datos utilizando tablas de frecuencia.
7. Identificar los conceptos de frecuencia y moda
8. Saber calcular la media de una serie de datos
 9. Construir y saber interpretar la información expresada en gráficas de barras y de sectores.
10. Reflexionar acerca de la utilidad de las matemáticas a lo largo de este proyecto.
11. Buscar nuevas alternativas.
12. Aplicar lo aprendido en futuros proyectos
13. Crear una buena integración y cooperación con el resto del grupo de clase.
El trabajo se realizara de manera individual e igualmente grupal.
En este RED se utilizan las siguientes palabras claves: matemáticas, media, moda, problemas, tablas de frecuencia, frecuencias gráficas de sectores, gráficas de barras, aleatoriedad, utilidad de las matemáticas y series de datos.
El tiempo utilizado para el desarrollo de esta actividad por medio del RED fue de 12 horas divididas en 4 sesiones.

a) actitud de los estudiantes.
En las actividades propuestas la percepción general de los estudiantes fue positiva, ya que se tomó como algo fuera de lo común, no era una clase más de informática si no la clase de lectura fue más allá y se impartió el conocimiento sin que el estudiante esté previamente advertido de lo que va a aprender, sino sencillamente él  lo realiza y adquiere el conocimiento con actividades llamativas para él.

b) utilidad de las TIC seleccionadas.
Al ser una aplicación  que facilita la interactividad promueve el uso de herramientas diferenciadas en el desarrollo de la clase. Este RED. Tiene como principal fin manifestar opiniones personales o decisiones para resolver diversas situaciones. Promoviendo aprendizajes como recoger e interpretar datos utilizando tablas de frecuencia, identificar los conceptos de frecuencia y moda, Construir y saber interpretar la información expresada en gráficas de barras y de sectores.  Facilitando su comprensión por medio de las diversas actividades planteadas.

c) inconvenientes y aciertos en el proceso.
En la valoración de las TIC, las estrategias que utilizamos nos dieron excelentes resultados, porque todos nos conectamos con nuestros dispositivos a la red Wifi, con la dirección de un portátil del docente. La gran ventaja que tenemos los equipos celulares, la desventaja que no todos tiene Internet en sus hogares.
Así mismo incorporar las TIC en el desarrollo de la clase fue muy positivo y tuvo como ventaja que género en los estudiantes un estímulo que favoreció el proceso de aprendizaje, el cual  llegó a ellos de forma diferente, dinámica y sobre todo innovadora. Creo que las desventajas que se puedo a llegar a tener con ellas es, el de no contar al cien por ciento con estas herramientas en las instituciones educativas, ya que se tienen muchos computadores y tablets pero no se cuenta con internet, lo que hace que se dificulte un poco el trabajo y no se pueda realizar al cien por ciento, pero se dio todo de mi parte para que el trabajo se hiciera lo mejor que se pudo.   



1) Describiendo Distribuciones. (Autores- Matemáticas Ilustrativas.)

Su finalidad radica en  Desarrollar la comprensión de la variabilidad estadística. Este RED es una tarea del sitio web de Matemáticas Ilustrativas. En esta tarea se les pide a los estudiantes que describan las distribuciones de datos en términos de centro, extensión y forma general y también para comparar las distribuciones de datos.
Para el desarrollo de esta actividad se les pedio  a los estudiantes que describieran las distribuciones de datos en términos de centro, extensión y forma general y también para comparar las distribuciones de datos. Se utilizara el aprendizaje colaborativo y significativo: Presentación, demostración, trabajo grupal y debate.
La actividad se desarrolló de la siguiente manera:
El docente presenta el contenido de la lección.
El docente muestra un modelo de descripción de distribuciones por medio del RED utilizado aplicando diferentes datos para representarlos  y explica la forma en que se relacionan uno de los datos recolectados respecto al otro.
El docente explica el vocabulario y la comprensión de las actividades que se encuentran en el RED y la finalidad de cada una de ellas a los estudiantes. De igual manera cual será el proceso que se aplicara durante esta actividad.
Lugar: Aula, Sala de informática. Trabajo individual y grupal en grupos pequeños.
El tiempo utilizado para el desarrollo de esta actividad por medio del RED fue de 6 horas. Divididas en 3 sesiones.
a) actitud de los estudiantes.
Sobre la actividad desarrollada, en términos generales, los estudiantes se mostraron receptivos pero con un poco de angustia debido a que por primera vez desarrollaban una actividad exclusivamente mediadas por las TIC (aunque hemos realizado otro tipo de actividades por medio de blogs) sin la acostumbrada metodología tradicional. Durante el desarrollo de la actividad mostraron una actitud autodidacta, con sentido de responsabilidad y compromiso al punto que me sugirieron seguir implementando esta metodología en los ambientes de aprendizaje.  De igual manera.
b) utilidad de las TIC seleccionadas.
Esta tarea está diseñada para evaluar el pensamiento estudiantil relacionado con el estándar de contenido  (Comprender que un conjunto de datos recogidos para responder a una pregunta estadística tiene una distribución que se puede describir por su centro, extensión y forma) Y  (Mostrar datos numéricos en tramas en una línea numérica, incluyendo gráficos de puntos, histogramas y tramas en caja). Aunque a los estudiantes no se les pide que construyan pantallas gráficas en esta tarea, deben estar familiarizados con las diferentes pantallas gráficas se debe entender cómo cada una de estas pantallas resume una distribución de datos.
No necesita tener acceso a internet para poder aplicar el RED, ya que se puede convertir a PDF y trabajar como material impreso. Las actividades Permiten la traducción al idioma español.
c) inconvenientes y aciertos en el proceso.
Tener claro que nosotros como docentes debemos tener un muy buen manejo de los Recursos Educativos digitales ya que esa es nuestra herramienta de trabajo con los estudiantes, a partir de ahí es cuando demostramos que las clases se pueden hacer de una forma diferente y dinámica para que ellos aprendan más utilizando las Tecnologías de la Información y la comunicación como medio de interacción entre Docente y Estudiante.

Pero en la mayoría de las instituciones públicas no se cuentan con las herramientas necesarias para poder trabajar con estos artefactos que se han vuelto tan necesarios para desarrollar las diferentes actividades académicas con los estudiantes. Que bueno sería poder contar con unas buenas instalaciones  y las herramientas esenciales para el desarrollo de las actividades académicas.